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La lecture n'est pas élémentaire
Comment aider son enfant à apprendre à lire.
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Il est important de connaître ces différentes composantes, car un problème avec une seule d'entre elles peut être la cause de la difficulté d'un enfant à lire. Si nous pouvons trouver la composante défaillante, nous pouvons faire beaucoup pour améliorer la lecture. Ces composantes intimement liées sont néanmoins distinguables:
- Vocabulaire: connaître le sens des mots. La compréhension écrite en dépend. Un plus grand vocabulaire prépare mieux un enfant à la lecture.
- Compréhension: comprendre et interpréter ce qui est lu, faire des liens entre la page écrite et l'expérience humaine.
- Conscience phonologique: identifier et manipuler les unités du langage oral, tels que les mots, les syllabes, les allitérations et les rimes. Les enfants qui ont une conscience phonologique peuvent reconnaître que les phrases sont composées par des mots, que les mots sont composés par des phonèmes et des syllabes, que de nouveaux mots peuvent être construits en supprimant certains phonèmes dans un mot, que des mots différents commencent ou se terminent avec le même phonème…
- Décodage: déconstruire les mots pour trouver les phonèmes qui les constituent et créer des mots avec eux. Ceci commence avec la combinaison des phonèmes (« a » plus « mi » font « ami ») et se prolonge par la lecture phonétique de mots que l'enfant n'a jamais vus en reconnaissant les lettres et les syllabes qui les constituent.
- Facilité: lire facilement, avec de la précision, de la vitesse, et de l'intonation qui montrent le sens de ce qu'on lit.
Même sans compétence professionnelle dans l'apprentissage de l'alphabétisation, les parents peuvent faire beaucoup par le jeu et dans la vie quotidienne pour promouvoir la lecture — sans que cela ne devienne une tâche ou une lutte stressante.
Les parents peuvent commencer à travailler les bases de la lecture quand l'enfant est toujours bébé et puis étendre le procédé tout au long de l'enfance. Plus l'enfant maîtrise le langage oral, mieux c'est. Quand il commence à lire, il va se servir de toute une réserve de compétences qu'il a acquises en parlant et en écoutant : le vocabulaire, la compréhension, la conscience phonologique, la capacité à lier le signifiant avec le signifié.
Assonance, phonèmes et rimes
Il faut parler avec un bébé et l'encourager à faire une variété de sons qui ressemblent au langage parlé. Lisez à l'enfant et laissez des livres à sa portée. Faites votre possible pour que la lecture soit amusante, plaisante, apaisante et impliquante. Vous développez ses connaissances phonétiques, son appréciation de la lecture, et lui faites comprendre la valeur et l'importance des livres.
Avec les jeunes enfants (entre 18 mois et 4 ans), il est utile de faire un lien entre la lecture et la routine quotidienne, par exemple l'heure de se coucher, l'heure de la sieste, avant ou après les repas … Choisissez des sujets qui les intéressent ; laissez l'enfant choisir les livres à lire. Jouez avec les phonèmes et les rimes : des chansons, des comptines, des phrases inventées («la belle Isabelle» ou «Julie est polie» pour faire entendre des rimes; «Sam suce sa sucette» pour démontrer l'assonance).
Les comptines sont particulièrement riches en mots, en rimes et autres éléments fondamentaux. Parlez d'un maximum de sujets, même les plus banals : indiquez les différentes parties d'une voiture ou d'un animal dans une illustration et nommez-les. Quand vous lisez, arrêtez-vous de temps en temps pour poser de petites questions comme «qu'est-ce que Babar pense?» ou «qu'est-ce que tu penses qu'il va se passer?». C'est génial pour la compréhension. Si la question est trop difficile, guidez-le : «J'imagine que Babar se sent un peu seul. Qu'est-ce qu'on peut faire pour qu'il se sente mieux?»
De plus, vous pouvez encourager votre enfant à faire l'expérience de l'écriture, ce qui facilite la lecture parce qu'il se sert des phonèmes pour essayer d'écrire les mots. Il écrira peut-être «sole» pour «soleil» mais c'est un bon début parce que cela montre qu'il comprend que les mots se composent de phonèmes.
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Comments
La conscience phonologique
Pour avoir eu deux enfants qui n'en avait quasiment pas été dotés par la nature, je peux témoigner que ça peut créer de considérables difficultés d'apprentissage sans le moins du monde compromettre l'avenir.
Mon aînée qui a galéré est une très grande lectrice et une étudiante remarquable. Et mon premier fils après des débuts scolaires encore plus laborieux que sa soeur opère à son tour un rétablissement spectaculaire.
http://www.laslavia.com/wordpressfr/
Marie-Hélène Visconti
Café bar la slavia
Apprendre à lire
L'Homme ne peut pas se contenter d'une communication non verbale: gestes, postures, sons, cris ou images... Très tôt ,il a par nécessité, développé le langage. Puis, il y a quelques millénaires, pour conserver des traces dans le temps ("les paroles s'envolent..."), communiquer au loin, gérer ses biens, il a inventé l'écriture. Ecrire et lire sont indissociables.
Ma déjà longue pratique d'enseignant et de parent, peuvent peut-être me permettre d'apporter une piste de réflexion: l'apprentissage de la lecture repose sur quelques préalables plutôt simples: l'imprégnation, la motivation, les techniques.
- L'IMPREGNATION: L'enfant qui, à 6 ans, entre au CP, n'y arrive pas au niveau "0". Dès la naissance (voire avant?), il doit "baigner dans l'écrit. Voir ses parents lire pour eux, lui lire des histoires, écrire du courrier, ou toute autre activité autour de l'écrit. Lui laisser toucher, manipuler, sentir des livres, magazines, catalogues... Il s'imprègnera inconsciemment du fait que les mots ont un sens, signifient quelque chose.
- LA MOTIVATION: comme dans tout action, y compris cognitive, elle est l'élément-clé déterminant la réussite. Avoir envie, par curiosité, par nécessité, par devoir, à une période donnée, "sensible" de la vie, permettra les acquisitions. Dans le domaine de la lecture (comme dans celui de la natation!), le plus tôt est le mieux. Et, à 6 ans, un enfant à envie de lire et d'écrire. Les difficultés d'apprentissage relèvent d'une imprégnation négligée ou de l'environnement (social, culturel, pédagogique ou autre), sans oublier le propre rythme de développement de l'enfant.
- LES TECHNIQUES:La lecture et l'écriture résultent bien de la mise en œuvre complexe de compétences multiples. Les techniques de codage, décodage, la combinatoire (b-a ba), articulation graphème/phonème s'apprennent et cet apprentissage n'est somme toute qu'un court instant dans la vie. Lire un mot ou une phrase est assez facile. Plus important est de leur donner un SENS.
LIRE, C'EST COMPRENDRE, première phrase des Instructions Officielles données aux instituteurs résume bien le tout. C'est l'affaire de l'Ecole, bien sûr, mais celle aussi de la famille, de l'entourage, de la société tout entière qui doivent donner, ou redonner, le goût et l'envie de ce mode de communication indispensable qui nous distingue du reste des animaux.
RITON
Comment aider à l'apprentissage de la lecture ?
On apprend à parler avant d'apprendre à lire et à écrire, reproduisant ainsi le parcours de l'homme dans l' histoire.
La langue écrite - celle que l'on lit- est la matérialisation de la langue parlée.
Ces deux aspects -oral/écrit- sont indissociables et constitutifs de notre moyen de communication avec notre environnement humain.
L'apprentissage de la lecture est un acte complexe ; la preuve en est : de nombreux enfants, adolescents, adultes, ne parviennent pas à devenir des lecteurs autonomes.
Comment aider à l'apprentissage de la lecture ?
Probablement en essayant d'approcher au plus près la compréhension de ce qu'est l'acte de lecture, d'entrevoir tout qu'il recouvre en termes de savoirs et savoir-faire qui permettent à un non lecteur de devenir LECTEUR.
Également en accompagnant autant que faire se peut l'apprenti lecteur dans sa démarche INDIVIDUELLE et PERSONNELLE d'apprentissage de la langue écrite.
Chacun S'APPREND à lire grâce à l'enseignement qui lui est prodigué et grâce à l'accompagnement linguistique, affectif, éducatif, culturel dont il peut bénéficier dans son environnement.
L'apprentissage de la lecture est une conquête "personnelle".
Comment aider à l'apprentissage de la lecture ?
Enseignant, j'ai essayé à mon modeste niveau, sur le terrain, d'aider à l'apprentissage de la lecture de ceux qui y rencontraient des difficultés.
Sur le site personnel que j'ai mis en ligne, je vous livre le témoignage de mon expérience et de ma démarche.
Si sa lecture contribue à modifier quelque peu votre représentation de l'acte de lire, et en montre la complexité, ma démarche n'aura pas été vaine.
http://www.facilecture.fr
Initier au goût de l'effort
Bonjour,
Tous les conseils donnés dans l'article sont bien sûr excellents, mais ils sont ponctuels. Il faut, en plus de tout cela, une éducation globale qui prenne en compte les lacunes de notre société. En effet, au sein d'un environnement d'iimages fugitives, de sollicitations en multitude, trop rapides, l'idée même "d'exigence" s'estompe, le goût pour l'effort s'enfuit. Tout est à portée, tout est fugitif : le contraire de la lecture.
Apprendre à lire est difficile, il faut en avoir envie et prendre goût aux apprentissages au long cours, à la patience. Tous ces ingrédients sont de plus en plus absents. Il faut les réinventer !
http:/doutagogo.com
Agnès
http://doutagogo.com
la base
Pour limiter les dégâts, la chose la plus sûre est de lire une histoire tous les soirs, dès les premiers... jours de la vie. Le subconscient s'imprègne automatiquement de la structure de la langue.... Et ça fonctionne...
La lecture
La lecture est le seul moyen -- ou à peu près -- qui permette une connaissance approfondie d'un texte ou d'une idée. Cette connaissance est pratiquement interdite à celui qui ne sait pas lire. Certes, il reste les moyens audiovisuels mais ces moyens n'ont pas encore atteint une perfection telle qu'ils puissent être utilisés comme seuls vecteurs de la connaissance. De sorte que l'on peut dire sans crainte de tomber dans une exagération trop facile que nous nous trouvons en présence d'une nécessité d'apprendre à lire trop évidente pour être niée.
LESTORET
Un bon livre d'apprentissage
Bonjour
oui l'aprentissage est difficile mais on oubile que seul l'apprentissage par coeur est la base esuite on peu arrriver a la compréhension de ce que l'on lit
peut-être par fainéantise l'école moderne oublie de mettre en oeuvre une chose simple
leçon apprise par coeur
exercices pour vérifier les connaissances
et seulement ensuite réflexion et amusement autour des connaissances le plus intéresant bien sur mais seulement quant on à les prérequis
pour l'apprentissage j'utilise
la METODE DELILE méthode de lecture pour apprendre à lire pas à pas dès 5 ans code ISBN 2-218-72 551-7
premièrement on reconnait les lettres
ensuite on déchiffre les syllabes
on en vient à lire des mots puis des phrases
et on termine par de jolies histoires
je n'ai rien vu de semblable dans les écoles que diable c'est si compliqué ?
bien a vous
josé
jose11